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南昌朗阁A-Level课程班怎么样

发布时间:2023-07-14 15:00:38来源:七考网

A-Level是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程也是英国学生的大学入学考试课程,就像我国的高考一样,A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准,包括剑桥、牛津、哈佛等学校。

A-level课程内容

朗阁A-level课程

适合对象:准备出国留学,需要A-level成绩的学员。
使用教材:标准A-level教材
教学目的:帮助学员考取A-LEVEL考试分数
课程优势:朗阁A-level考试培训课程,适合准备赴海外国家就读的学员报名参加,采用标准A-level教材,针对学生选择的不同科目展开授课。
辅导目标
A-level考试介绍
01方案
申请大学
A-Level是国际高中生申请大学的课程,参与人数多,影响大,被誉为国际高考。
02理念
选课
学生可根据喜好自由选课,一般选择3-4门。中国学生理科成绩一般较好,选择理科科目较多。
03方式
课程特点
学制两年,英语授课,不涉及课外活动、独立研究和论文写作。
04师资
成绩划分
A-Level课程学习完毕后需参加全球统考,成绩从高到低划分为A*、A、B、C等。

朗阁A-Level课程班型
  • 演讲培训A-Level经济线上直播

    【适合学员】国际学校AS、A2在读学生
    【班型设置】VIP课程
    【课程安排】入学测试 + 24小时(2小时1次课)+ 模考点评
    【常规科目】经济
    【授课目标】掌握A-level经济考试要求,争取取得A级成绩。
  • 演讲培训A-Level物理线上直播

    【适合学员】国际学校AS、A2在读学生
    【班型设置】VIP课程
    【课程安排】入学测试 + 24小时(2小时1次课)+ 模考点评
    【常规科目】物理
    【授课目标】掌握A-level物理考试要求,争取取得A级成绩。
  • 演讲培训A-Level数学线上直播

    【适合学员】国际学校AS、A2在读学生
    【班型设置】VIP课程
    【课程安排】入学测试 + 24小时(2小时1次课)+ 模考点评
    【常规科目】数学
    【授课目标】通过课程了解数学中的基本知识与概念及其表达,并能够对相关知识加以熟练应用。
  • 演讲培训A-Level化学线上直播

    【适合学员】国际学校AS、A2在读学生
    【班型设置】VIP课程
    【课程安排】入学测试 + 24小时(2小时1次课)+ 模考点评
    【常规科目】化学
    【授课目标】通过课程了解化学中的基本知识与概念及其表达,并能够对相关知识加以熟练应用。
朗阁机构环境
教室
少儿主题教室
书架
 
关于A-Level学制
01
AS水准
第一年称为AS水准,学生通常选择自己擅长且有兴趣的3—4门课,通过考试后获得AS证书。
02
A2水准
第二年称为A2水准,学生可选择AS水准中好的3门课继续学习,通过考试后获得A-Level证书。

基础好的学生并不是很多,对想拿A的学生及家长而言,优先选择参与A-Level专业培训还是十分有必要性的。即便平常课上老师就讲的多,也不能够24小时为你释疑,这时候优先选择一个好的A-Level学习班就很有必要性了。来看看南昌朗阁A-Level课程班吧。

课程介绍

课程阶段:A-LEVEL10-12年级

课时:36小时

课时安排:每次2小时,共18次课

课程教材:Edexcel A Level Economics Student Book

A-Level介绍

是英国高中课程体系,目前,大部分使用英语授课的都认可A-level成绩,它也是英国本土高校招生学生的入学标准。

A-Level科目

国学生在数学学科上有很大的优势,一般学生都会选择基础数学。基础数学的内容涵盖:纯粹数学、概率统计、机械学等,考试以笔试的形式,分为六个模块。

A-Level常见科目还有普通物理、牛顿力学、物质、振动和波、电磁学、现代物理。以及物理化学、无机化学、有机化学、应用化学。

A-Level真题是否有用?

首先,考纲和教科书内容有时候会出现不匹配的情况,这是因为考试局的考纲几年变化一次,但是相关教科书却没有更新得那么快,或者新书已经出了但学校还在用以前的旧书。

这样的话就会造成学员即使认认真真地学完教材上的内容,也可能没有完全覆盖到新考纲所要考的内容,同时还浪费了时间在考试范围之外的知识点上。

高考和A-Level的不同

中国高考:高考评分为百分制,具有选拔性,更加注重考察学生的学术能力。高考成绩相对较高的同学,可以申请到排名靠前的院校。不过,随着新高考的推进,中国高考也开始向素质教育发展,开始试行赋分模式。

A-Level:考试成绩为等级赋分制,考试的目的是在检查学生能否进入大学后达到接受大学教育的水平,而非选拔性的,更具全面性。

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