信息学奥赛编程适合小学4-6年级、初中1-3年级、高中1-3年级的学生，联赛分普及组和提高组两个组别，难度不同，分别面向不同阶段的学生。童程童美学校的信息学奥赛培训课程，是面向小学四年级及以上的中小学生，主要使用C++语言培训，学员可参加NOIP比赛。
1
锻炼逻辑思维
2
增强工科能力
3
参加考试选拔
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掌握未来技能
| 班型 | 适合人群 | 阶段 | 学习要点 |
|---|---|---|---|
| 初级班 |
适合人群:四年级以上
|
L1
|
C++基础语法、程序结构排序算法等。
|
| L2 | 线性表、栈、队列、贪心算法、动态规划等。 | ||
| L3 | 图、stl、 线性筛、二分法树状数组等。 | ||
| 中级班 | 适合人群:六年级以上 | L1 | 编译环境、程序结构、栈队列等。 |
| L2 | 贪心算法、动态规划、搜索算法、回溯算法等。 | ||
| L3 | 图、stl、 搜索优化、网络流、树状数组等。 | ||
| 提高班 | 适合人群:完成普及组学习 | L1 | 区间查询、拓扑排序、平衡二叉树等。 |
| L2 | 经典案例讲解、树上差分树链剖分等。 | ||
| L3 | 线性动态规划、区间动态规划、考试技巧等。 |
考察能力。
想象力和创造力。
对问题的理解和分析能力。
数学能力和逻辑思维能力。
对客观问题和主观思维的表达能力。
根据调查研究，孩子在15岁后便会形成思维定式，如果他们在此前从未有过发挥无二的创造力的机会，将来不管遇到什么样挑战，大脑会惯性地告诉他们，这件事是无能为力的，孩子的人生从此变得平庸。而信息学编程的过程“就像艺术一样在创作”，编程可以让孩子充分发挥创造力，享受创造的乐趣，人生不再设限。下面让我们看看济南学信息学奥赛初级选哪家机构?
济南学信息学奥赛初级选哪家机构?
童程童美信息学奥赛课程是面向小学四年级及以上的中小学生，主要使用C++语言培训。学员可参加NOIP比赛。课程使用C++语言培训，通过完整的解题训练，帮助学员提高综合能力，并且课程中设置模考训练，可以提高实战经验。
适合对象：小学四年级及以上的中小学生
使用教材：童程童美机构编程教材
教学师资：童程童美编程教师
教学目的：提升学生的奥赛实战经验
教学内容：信息学奥赛编程课程内容涉及多个学科，吸引孩子学习兴趣，课程中设置模拟训练，能够提高学生的实战经验与竞争力，帮助学生在信息学奥赛中取得成绩。
信奥赛三个拿分技巧
避免易犯错误
竞赛中常见的错误有：忘了加读写文件语句，程序无法编译成功，忘了写return 0，文件名、文件夹等错误，个人信息错误等。
这种易犯错误，有的选手训练一下就可以避免，但有些选手特别难纠正，我遇到的某些选手，我觉得可以这么试一下，把这些注意事项在考试的时候，以背景图的方式放在桌面上，时时提醒自己。
考试结束分钟，一定要停止写代码，逐项检查是不是犯了这些错误，有的学生比赛没经验，想的还有几分钟，我赶紧再写两行代码，也许就可以把这道题做对，我告诉大家，想象是美好的，现实是残酷的，这么做的后果，基本就是题仍然没做对，而且因为匆忙，忘写读写文件了，忘建文件夹了之类的小错误导致更多的失分。
实际上，大家可以看到《编程竞赛宝典》一书中，有些题目的文件名比较长，而且大小写混写，这么做的目的就是考察你是不是因为粗心把文件名写错了。
制作测试数据
题目写完后，并不是通过测试样例就可以的。
首先，出题者往往会在测试样例上做文章，导致选手被测试数据误导。比如某些题目是需要排序后才能进行处理的，但是输入的测试数据故意给个已经排好序的数据，选手可能就以为所有的数据都是已经排好序的。
其次，为了更好地区分不同层次的选手，命题人会考虑各种不同情况，精心的生成每一组数据，而不是随机生成或全是极限数据，否则测试数据组数的增加就没有了意义。除了增加测试数据的组数，多个小问部分分、优劣程度部分分、超时程度部分分都是增强区分度的有效方式。
所以为了验证我们的程序正确性，需要自制一些测试数据。
在《编程竞赛宝典》一书的3.2节，介绍了怎样制作测试数据。以一个简单的高精度加法来说，首先要考虑一些特殊数据是不是可以通过。再考虑极限数据行不行，较后，才考虑随机数据。
之前有学生自创了一些题目，有一道题他生成了五十组测试数据，但这些数据全是随机生成的，这些随机生成的数据，其实做一百组，两百组，基本都是同一类型的，没什么区分意义，所以我随手做了几个非常简单的数据，一下就卡了他的代码。
对拍
对拍是用朴素但费时的例如枚举、搜索等方法写一个测试代码，和准备要正式上交的代码输入同样的随机数据，以检测输出结果是不是一样的技术，这种方法可以有效地避免因粗心大意而导致的失分。
心态调整和考试技巧
“考试成绩发挥好不好，就看其心理素质好不好。”这种说法虽有失偏颇，但也不无道理。考试中的心态居首要位置，学习策略、技巧和知识基础紧随其后。
有的考生自我感觉不紧张，但其实他的内心是紧张的，只不过这种紧张被他的潜意识隐藏起来了，只有直面紧张，承认自己的紧张，心态才会慢慢平和。另一种是考前盲目自信，对考试的困难和复杂性估计不足，相信能轻易取得成绩，人求胜欲较强的时候，恰是较不冷静的时候。
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