发布时间:2020-06-01 14:55:09来源：转载
少儿编程真正的起源来自于Logo语言之父、构造主义(Constructionism)学习理论的提出者——西蒙·派珀特(Seymour Papert)教授。派珀特教授专门为孩子发明了LOGO语言，1967年从LISP语言的基础上发明，比C语言还要早一些。与一般的计算机语言不同的是，LOGO语言输出的结果是几何图形。应用到教育领域后，孩子就可以通过编程的方式让计算机程序变得看得见，摸得着，拥有图形化的展现。派普特也由此被称为“少儿编程之父”。
美国麻省理工学院媒体实验室的米切尔·瑞斯尼克(Mitch Resnick)认为，编码并不是专属于计算机天才，应该适用于所有人。米切尔·瑞斯尼克团队于2007年第一次推出了Scratch，较新的版本是在3年前即2013年上线的。自从Scratch推出以来，全世界使用它的人越来越多。迄今已经有一千两百万注册用户。Scratch旨在让程序设计语言初学者不需先学习语言语法便能设计产品。开发者期望通过学习Scratch，启发和激励用户在愉快的环境下经由操作(如设计交互故事)去学习程序设计、数学和计算知识，同时获得创造性的思考，逻辑编程，和协同工作的体验。
为什么要让孩子学习少儿编程?
这个问题一向是家长们较感到疑惑与不解的，妙小程经常收到家长类似的提问：不想让孩子长大以后成为程序员，那报名少儿编程到底学什么，为什么学习少儿编程呢?
其实，学编程承载了很大的存在价值，不仅仅是为了成为程序员。编程可以培养孩子的想象力，思考能力，逻辑推理能力以及音乐，美术，故事，计算和编程的技能。编程已经成为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需要掌握的第四项必备技能。孩子学习写作，不是为了成为作家，因为写作是一项基本能力。孩子学习编程，也不是为了培养程序员，因为编程是他们需要具备的一项基本能力。Scratch之父米切尔对未来编程有一个很好的定义：编程不只是为了学习技术或者找工作，而是一种新的表达方式，也是新的学习方式。
少儿编程是趋势
国家开始全面重视编程教育。由于之前我国基础教育非常保守，重视的都是基础性(语数外)科目的教育，对技术这一块，学校没有引起重视。当高考改革新政下来，学校着急，无从下手，不知道怎么教、怎么考。学生和家长也开始着急，以前不重视，没系统学过，赶不上变化，进而错失更好的高等教育选择。而国外的编程教育发展的如火如荼：全球有超24个国家，包括日本，韩国，以及欧洲多个国家，已经将编程教育纳入K12课程大纲或者教学场景。
于是去年7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，宣布：举全国之力，在2030年一定要抢占人工智能全球制高点，将人工智能上升到国家战略。“即日起，从小学教育，中学科目，到大学院校，通通逐步新增人工智能课程，建设全国人才梯队。”较发达的浙江、上海两地先行做出的高考改革，未来的全国范围高考改革，很有可能也将围绕着这一未来产业规划作出调整。其中，编程教育当然是人工智能课程较较核心的部分。顶层设计框架搭建完成，也明确提出编程教育的发展规划。又进一步提高了编程教育在基础教育中地位，加快将编程纳入应试教育科目的速度。
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