2018-10-26 14:25:15来源：搜狐
距离教师资格证考试(11月4日)还有8天的时间，现在你备考的怎么样了?为大家汇总了教师资格考前简答题，大家可以来自测下哦!
1、新课程理念改革的“四观”
简述现代学生观
1.学生是一个完整的生命个体，应用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容
2.学生个体间存在很大差异，做到乐观估计学生天性，多看优点多赞美
3.学生身上蕴藏着巨大潜能，做到相信学生，多期望
4.学生成长需要人文关怀，认识到学生是人，做到尊重学生，讲民主
简述现代教师观
1.角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师
2.行为转变：师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长;教学上强调课程帮助引导启发;强调反思与终身学习;强调合作
简述现代创新观
1.破除知识中心，敢质疑，培养创新意识
2.破除教师，教师要做学生学习的促进者和引导者
3.培养问题意识，鼓励学生提问，态度比答案更重要，多赞赏
4.破除智力中心的观念
简述现代教学观
1.教学是课程创生和开发的过程
2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注的是人而不是科学
2、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?
注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。
注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。
3、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律
(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
(2教师要对教学过程起主导作用。
(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
4、良好的记忆品质表现在哪些方面?
(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。
5、怎样帮助学生?
(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
(2)考试焦虑有一个较佳值，处于这个值时，考试效果较好，过低或过高，都会使学习受到抑制，较常见的问题是过度考试焦虑。
考试焦虑的矫正可通过以下方法:
①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。
6、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向;
(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
7、教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到较优化的程度。
8、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则
教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素;
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
1、新课程理念改革的“四观”
简述现代学生观
1.学生是一个完整的生命个体，应用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容
2.学生个体间存在很大差异，做到乐观估计学生天性，多看优点多赞美
3.学生身上蕴藏着巨大潜能，做到相信学生，多期望
4.学生成长需要人文关怀，认识到学生是人，做到尊重学生，讲民主
简述现代教师观
9、如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?
(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果;
(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机;
(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感;
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。
10、什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
良好注意品质的培养：
①要培养学生广泛而稳定的兴趣;
②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领;
③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯;
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
11、请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展：
①朋友关系在青少年生活中非常重要;
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了;
③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育：
①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。
②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。
12、简述生产力对教育的制约作用
1.生产力的发展水平制约着教育目的
2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容
3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度
4.生产力的发展水平制约着学校结构
5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式
13、简述社会政治经济制度对教育的作用
1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质
2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权
3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度
4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容
14、简述教育对生产力的反作用。(“两再一新”)
1.教育是劳动力再生产的基本途径
2.教育是科学知识再生产的较有效形式
3.教育是进行技术创新的一个重要手段
15、简述教育的文化功能
1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用
2.教育具有传播和交流文化的作用
3.教育具有更新和创造文化的作用
16、简述个体身心发展的规律
1.顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
2.阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务。
3.不平衡性，个体身心发展的同一方面以及不同方面发展速度不同。
4.互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。
5.个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同，其身心发展的实际面貌总会表现出一定的个别差异。
