什么样的课是好课？受访学生：“从需求出发”

“终于抢到课了!”

北京中医药大学(分数线,专业设置)信息管理与信息系统专业大一学生谭粤军从心底发出呐喊。新学期有一门课程的选课时间正好和校园新年晚会“撞车”，作为晚会的工作人员，谭粤军只好在节目换场的间隙匆匆跑到学生活动中心抢课。“其他第一轮没选上课的演出人员也都是这样，一到节目换场就去抢课，实在脱不开身的只能拜托同学帮忙抢了。”他说。

选课季一向被高校学生视作大学生活的关键节点。各个学校选课季持续的时间不同，有的学校只有三五天，需要“速战速决”;有的学校则是从学期末一直贯穿到下个学期开学，必须“打持久战”。

随着高校“严出”政策的出台，同学们发现选课季的氛围更加紧张了。2018年，教育部发布了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，《通知》指出高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

考虑到可能影响毕业大计，一些原本认为“修够学分就好”的同学对于选课这件事越来越谨慎和重视。有人说“选课就像打仗，知己知彼，才能百战百胜”，为了抢到一门心仪的课，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。

什么样的课是好课?受访的不少同学都表示，抢课的第一原则是“从需求出发”，而明确需求往往是建立在广泛了解课程内容的基础上。抢课，不但要拼一瞬间的速度，更要拼背后的功夫，其中情报收集工作至关重要。QQ群，微信群，朋友圈，贴吧…… 都是同学们选课前进行战前准备的“基地”。“有些精力旺盛又大公无私的同学会做攻略，互相转发。很多人的QQ闲置群这时候也都‘活’起来了 。”抢课小能手——北京理工大学(分数线,专业设置)的孙潇总结道。

“这学期可不敢再佛系选课了。”谭粤军琢磨。他大一上学期“佛系”选修了大数据引论这门课，“上课几乎是睡过去的，很多名词听不懂”。他反思自己没有事先了解，“望文生义”觉得课程名字“有意思”就选了，结果白白浪费了光阴。

不过吃一堑长一智，谭粤军在这个学期找到了选课的门道：依据专业发展需求选课。“我是学信息管理专业的，这回选了创业与融资管理，也是一种专业拓展”。

与谭粤军不同，北京大三学生张宇彤一开始就有清晰的规划，每每选课她都祭出必杀技：拼人脉。张宇彤大一就加入了院学生会，认识不少学长学姐，“知道的信息多”让她比其他同学选课更有优势。

获得选课情报，不仅靠口口相传，还可以总结成体系，广泛传阅。正在清华大学(分数线,专业设置)土木工程系读大一的曾旭(化名)，不但坐拥一个将近50人的清华校友选课“智囊团”，还手握一份系统的“葵花宝典”——学长做的一篇选课微信文章，里面有对授课老师的上课风格和课程内容难易程度的详细介绍。这份干货满满的《史上最长选课指南》是曾旭选课时的“神助攻”，“因为刚上大一，大部分人对老师及课程内容都不太熟悉，这份指南就是一个全面详尽的选课指导”。

做好准备，真正上“战场”时也不能含糊。为了抢到新开的“故宫学”这门课，曾旭只好和教务系统“硬扛”。“比较急躁的同学恨不得半个小时就刷新一次，我属于中庸派，学校教务系统每6个小时更新一次，我就每6个小时看一次。”他说。

像张宇彤和曾旭一样，活跃在选课战场上的同学各出奇招，锁定目标。他们介绍，现在选课越来越偏向“私人订制”，除了选择最能够帮助自己专业发展的课程，兴趣也是影响大家选课的一大因素。

但即便准备再充分，也总有同学会在抢课时惨遭“滑铁卢”。在北方某政法类高校就读法学专业的刘欣捷(化名)觉得，自己就属于抢课大军中战斗力不足的选手，“上学期一门专业课也没选上”，好的老师几乎每节课都是“爆满”，阳台、过道都是人。

不过好在选课系统的关闭也并不一定意味着抢课风暴的结束。选不上课，还可以用“蹭课”来补救。“每栋楼值班大爷那里都可以凭学生证借小板凳。”刘欣捷说。

成为线上抢课风暴“炮灰”的刘欣捷就“蹭”过一门宪法和法理学导论课，“这种爆课，一开门就要去占座”。这时候，线下抢课风暴又开始了。

不难看出，高校“严出”背景下的抢课风暴并非是政策被动约束的产物，正如为了上一门好课使出浑身解数的刘欣捷和曾旭那样，“好好学习、天天向上”本就是不少同学的愿望。淘汰“水课”，打造“金课”，不仅是自上而下的部署，更是自下而上的需求。